“四风”问题清单范文(学校、分管学校教育 的乡镇领导，形式、官僚、享乐主义等)

根据走访、问卷调查和召开不同类型座谈会收集到的意见， 梳理出中心学校管理服务、“四风”问题共22条。

一 、形式主义方面(8条)

1、学风不正，知行不一。主要表现为：不注重理论武装，  不深入学习党的理论，为学习而学习，学习不思考，只了解表面， 不了解精髓，平时不注重教育政策研究学习，业务不精通，遇到业务问题吃不准，要么问上级，要么临时翻书找政策、找依据， 班子成员满足于吃老本，学习制度贯彻执行不严。

以乡镇条件差、乡镇工作就那么回事等为由，自我感觉良好， 不勤学，心浮气躁，人坐不住，心静不下，缺乏学习的兴趣和热 情，拿起书本就发困，提起笔来就头疼，半年读不完一本书。对 政治理论学习不深入、不系统、不透彻，有时学习的自觉性、积 极性和主动性不足，存在实用主义，要用什么才去学什么,与工 作关系密切的才学，与工作关系不大的少学，以会代学、以工代 学的情况多。学而不思、学而不行，说一套做一套，学一套用一 套，遇到诸如发展特色学校等新的工作领域就思路狭窄、无所适 从。

2、蜻蜓点水，走马观花。主要表现为：走访慰问不少，下去学校，只访三五户，只做表面工作，不真心真意去访慰问教师。

3、落实不力，工作疲沓。主要表现为：对一些遗留问题不 想抓、不愿抓，怕苦、怕累，只想要成绩、要面子，成绩和政绩 是自己，责任是别人的，把责任推给其它学校，不想抓遗留问题， 没有站在学校的立场上想一想问题。

4、落实不力，不求实效。对贯彻落实上级布置的工作和下 达的任务，做“表面文章”较多，为应付各种检查评比，临时做 一些突击性的工作，以弥补资料的不足。遇到一些重大任务，或 是上级领导对各学校工作有具体要求时，也只是通过与学校领导 的电话联系或下到学校走马观花地遛一圈，了解些基本情况以备 突击检查，整天忙着开会、应酬，没有时间、精力想工作、谋发 展。

5、贪图虚名，华而不实。抓工作不讲实效，难以给领导留 下印象的事做得少，形不成多大影响的事做得少，有时明知报上 来的是假情况、假数字、假典型，也听之任之，甚至通过挖空心 思造假来粉饰太平。热衷于搞“沙盘形象”、追求“规划效果”,  领导来了就看图纸，介绍情况就谈规划，满足于“出经验”、“争 名份”、“拿牌子”,重名声不管实际，讲形式不重内容。遇到 上级安排部署的重大事项，为寻求“轰动效应”,准备工作不充 分就匆匆忙忙召开会议、下发文件、层层鼓动、全面铺开，重形

式、轻实效。

6、思考不多，创新不足。把握宏观，抓大事、谋长远的意 识淡薄，对实际困难的认识不够，造成对教育事业、发展规划的 长远性不强。充分发挥主观能动性弱化，有时产生的新想法也只 是停留于心动而无行动的状态，对新形势下出现的新情况、新问 题认识不清、把握不准，吃不透政策、不研究具体工作，主动介  入、破解难题、开拓创新的意识不强，缺乏主动谋划工作的积极  性、创造性和干事创业的冲劲、闯劲、韧劲。有时思想观念还不 能适应跨越式发展新要求，对学校出现的难点、焦点问题敏锐力 不够，有时习惯于常规思维，习惯于凭老观念想新问题、靠老经  验办新事情，在思考、决策和处理问题时缺乏系统性、科学性和 前瞻性。有时只会埋头做事，不会主动思考，想办法、出点子较  少，运用新思想、新方法研究解决新情况、新问题的水平不高。

7、督查不勤，落实不力。有时考虑处理问题就事论事，导 致工作思路不宽不新、工作举措不实不力、工作亮点不多不特。 有时在统筹全局、分工协作、主动配合、围绕中心、协调发展方  面还不够好，对已经布置的一些工作，检查督查不到位，导致工  作落实慢、见效慢、标准不高。有时，考虑到干部职工平时工作 很辛苦，对干部出现的问题批评教育不到位，从而导致其他干部  觉得奖罚不明，做多做少一个样，久而久之，造成少数干部职工  身上表现出的作风粗糙、纪律松弛、办事效率低下，影响工作进  展。

8、写假材料。为应付考核检查，有些工作开展得不是很有 成效，但在总结材料中却说得天花乱坠，有些没有开展的工作， 在材料中也瞎说一通，搞文字游戏，欺瞒考核人员。

二、官僚主义方面(6条)

1、方法简单，过于严厉。工作中存在完美主义的不良倾向，  只追求最终结果，不讲工作过程，有时下任务不切实际，不顾客  观条件提过高目标，层层加码，逼着下面应付。对下属讲话态度  过于生硬，特别发现一些同志的工作做法与自己的思路相左时， 不是主动了解情况，而是将自己的想法强加于人，有时挫伤了同  志的积极性。对学校干部职工在工作中存在的问题批评过严，有  时不注意场合，当着众人的面批评干部，伤害了一些同志的自尊  心。在工作中听取干部职工意见建议不够，不能很好的接地气、  通下情，有时不顾本地实际情况，在落实上级部署的工作时出现  “中梗阻”现象。团结不足，战斗力弱。在加强内部团结方面，  存在说的多、做的少，不能很好团结调动全体干部职工，导致班   子及干部队伍建设薄弱。科学决策和民主决策的能力和意识不强， 决策程序不民主，对科学论证重视不够，凭经验定事情，拍脑袋  谈意见、想问题、作决策，朝令夕改，摊子铺得大，战线拉得长， 存在简单布置任务、想当然处理事务，随意占用干部职工的正常   休假，干部职工为完成没完没了的工作任务疲于应付，疲于奔命， 导致干部职工工作缺少朝气、缺乏活力，在重大事情攻坚时，出现战斗力弱、久攻不下等问题。

2、不敢担当，不敢碰硬。搞好人主义，不敢碰硬，遇到问 题绕道走，处理问题失原则，宁可误事，不愿意得罪人，碰到问 题往上交，不敢当“主攻手”。求稳怕乱，多一事不如少一事， 怕干错事不如不干事，不敢坚持原则、不敢负责。不敢担当，出 了成绩是自己的，出了问题是别人的，关起门来过日子，对周边  乡镇的教育发展变化和先进经验视而不见，固步自封，盲目自信， 出了问题对下埋怨多、批评多，主动承担责任少、查找自身原因 少，使下面感到缺乏理解和关心。在日常工作中，屈服于当前工  作的种种诟病，感觉个人力量太小不足以改变整体格局，分内工  作成了“凭良心办事”、“凭兴趣办事”,遇到矛盾就回避，有 了责任就推诿，上级安排下达的各项任务也常受此影响而难以按  时保质保量完成。

3、高高在上，有衙门作风。存在机关化作风，缺乏服务发 展、服务基层、服务群众的主动性和有效性，交通方便了，反而 与群众距离远了，通讯快捷了，反而与群众联系少了。做群众工 作缺乏诚心和耐心，习惯讲“这个有规定、那个行不通”之类的 官话套话，看不到群众的首创精神，说不好办、不能办的多，出 点子、想办法的少。在处理群众问题上招法不多，往往只停留在 作批示、要求下面处理上，督促落实不够，对群众反映的一些突 出问题，及时研究、严肃查处或组织专项整治做得不够。

4、脱离群众，不接地气。平时忙于日常事务，习惯于在办 公室想事做事，深入基层群众调查了解情况、解决群众具体困难  和问题的情况少。有时深入基层，与群众见面，出于目的性、针  对性的多，真正与群众沟通思想的少；听汇报的多，直接倾听群  众意见的少；了解面上情况多，发现深层次问题少；对重点工作 研究多，对群众身边的一些小问题关心少、关心不够。虽然自己 出身农村，但仍习惯性认为农民群众存在自私自利的小农经济意 识，因而既怕为群众办事不成反受连累，使自己在群众面前丢失  颜面，也怕办成事后群众一哄而上，得寸进尺，有时甚至从“体  谅老百姓”的角度考虑，将去学校调查等同于“扰民”而有意减  少次数。有时把下基层到村小下访谈心也当作树立自己的威信、 捞取个人实惠的手段，身体下去了心却没有下去，不能真心向群  众学习。

主要表现为：不深入基层，不深入教师，有些教师家里情况 都不清楚。

<!--[if !supportLists]-->5、<!--[endif]-->心浮气燥，跑官要官。主要表现为： 一是没有真正沉下 身子、沉下心来研究本职工作，上级安排什么就干什么,市里安 排什么就干什么,只想尽快干完工作交任务，不注重工作质量； 二是来单位两三年就想着换岗位，不换岗位就有想法，工作干事 就不积极，平时跑领导家多，跑群众家少，请领导吃饭多，为群 众办实事少，经常找关系，托人说情换岗位。

6、不敢担当，不愿负责。主要表现为：遇到较为复杂的纠 纷和矛盾问题，不敢抓、不敢管，不热心抓，没有做认真细致的 调查研究就向领导汇报，把问题推给其它单位，只想当“太平官”、 “逍遥官”,不敢碰硬，怕得罪人。

三、享乐主义方面(5条)

1、精神懈怠，进取意识不足。在工作中，有时安于满足现 状，思想上存在“求稳多、求进少”倾向，陶醉于已经取得的成 绩，缺乏较强的忧患意识和创新精神。有时存在“干累了，歇口 气”和“日子得过且过”的想法，奉行及时行乐的人生哲学，“今 朝有酒今朝醉”,“人生得意须尽欢”,事业心和责任感有所弱 化，不比贡献比资历，把个人利益看得较高，在待遇方面喜欢与 同行、与他人相比较，稍差一点心理就不平衡。

2、贪图安逸，畏难厌战。在中心学校工作，每天都要面对 很多难事、琐事、操心的事，对群众来说都是涉及切身利益的大 事，面对艰巨繁重的工作任务，畏难厌战情绪会或多或少存在， 有时希望组织上调整自己到其他部门工作。在抓全面工作时，有 时会拈轻怕重、避重就轻，不愿吃苦出力，对一些重点难点问题 关注多，愿意干一些见效快、出成绩的工作，对一些基础性和难 见成效的工作，不想去触及。

3、艰苦奋斗的精神树得不牢。认为现在国家的经济形势较 好，思想上慢慢地滋生了大手大脚的习惯，对勤俭持家的精神逐渐淡忘，出差住宿想住条件好的宾馆，对中心学校提出的设备更 新要求，也不能从实际出发，不管是否需要更新，只要账上有钱， 则尽量满足。不去主动适应乡镇艰苦的工作环境，“走读风”时 有发生。

4、庸懒松散，不思进取。主要表现为：拈轻怕重，安于现状，不愿吃苦出力，工作纪律要求不严格，上下班有迟到现象，  满足于现在学识和见解，班子干事创业缺乏进取精神，“稳字” 当头，习惯于按老方法、老思维推进工作，创新意识不强，干事动力不足如。

5、 官本思想严重，迷恋特权。主要表现为：工作不冲锋在 前，利益处处先占，对下属大呼小叫，家长作风严重，自己做不 到的要求别人做到，别人不能做的，自己能做，处处为自己搞特 殊、搞特权。

四、奢靡之风方面(3条)

1、宗旨意识、党性修养还不够强。有时候没有处理好对上  负责与对人民群众负责的关系，接受群众的监督还不够广泛深入， 思想深处对“为了谁、依靠谁、我是谁”问题认识不是很清楚。  对科学政绩观、事业观理解不全面，工作中存在功利主义色彩，  一事当前考虑个人得失多，对上级负责多、对群众负责少。放松   了对增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重视，放松了对保持党员先进性和纯洁性的追求，有时在追求物质享受等不良风气滋长的大环境影响下，产生了从众心理和攀比心理、 随波逐流的现象。

2、存在超标准接待。认为接待也是生产力，再穷也要搞接 待，有时总担心招呼不周，会给人家留下不好的印象，往往忽略 了用餐标准。把大量的时间和精力耗费在迎来送往上，认为经济 条件好了，应当享受一下，接待人陪喝几场酒、陪吃几次饭的现 象时有发生。下村小遇到超标准接待，“客随主便”,嘴上批评 几句，抹不开情面严肃拒绝和制止。讲究排场，铺张浪费。主要 表现为：上级来人要求全体干部来陪，出行前呼后拥，为让领导 高兴，陪吃陪喝陪玩。

3、接受吃请。由于享受主义、好人主义作祟，对人情世故、 哥们义气处理得不够好，放松了原则性要求，碍于面子和人情吃 了一些“人情饭”,喝了一些“人情酒”,触及了作为党员领导 干部为人处世的底线。时不时搞各种互相宴请，包括逢年过节一 些同学、朋友聚会。